编者按

河海大学终身教育学院大力推进课程思政示范项目建设，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕立德树人根本任务，面向继续教育学生，推动以“课程思政”为目标的课程教学改革，深入挖掘各门课程所蕴含的思想政治教育元素和功能，与思想政治理论课同向同行，强化理想信念教育和价值引领，培育具备综合素养、适应职业发展、富有创新意识的应用型人才。为总结经验做法，推动课程思政建设成效，现对课程思政示范项目建设成果进行展示。

课程简介

《钢筋混凝土结构》是高等学历继续教育土木工程专业的核心专业基础课，主要研究钢筋与混凝土的物理力学性能、混凝土结构设计的原则和方法、钢筋混凝土构件承载力、变形和裂缝宽度验算等内容，具有很强的专业性和实践性，是学生学习后续专业课程及从事工程结构设计、施工管理等相关工作的重要基础，对实现专业人才培养目标具有举足轻重的作用。本课程注重理论知识与实践能力的结合，训练学生掌握钢筋混凝土基本构件和结构设计的基本技能，培养学生的爱国情怀，宣扬职业道德，增强社会责任感，激励在土木工程领域中建设美丽中国的热情和动力。

教学团队介绍

教学团队承担河海大学相关专业《钢筋混凝土结构》《水工钢筋混凝土结构》等多门专业课程的教学任务。经过多年教学实践，取得了丰硕的教学成果，积累了丰富的课程思政教学经验。

团队负责人赵海涛教授为国家级人才计划入选者，土木与交通学院院长。

团队教师主持国家重点研发计划青年科学家项目、国家自然科学基金面上项目/青年项目、江苏省自然科学基金面上/青年项目、中国博士后科学基金面上项目等多项基金项目，获中国公路学会科学技术二等奖、中国大坝工程学会科技进步二等奖；国家教学成果二等奖、第四届全国高校教师教学创新大赛一等奖、江苏省教学成果特等奖等多个国家和省部级奖项，参编多部行业规范，主编多部著作、教材。

赵海涛

陈徐东

张勤

蒋建华

张京斌

蒋勇

建设成果

      1.丰富的教学资源建设

建设与课程教学配套的线上和线下教学资源。建设配套的《钢筋混凝土结构学》教材（江苏省高等学校重点教材），并建成配套的继续教育网络课程资源，运用线上线下相结合的教学方式授课。录制课程思政微课或短视频，制作课程思政教学课件；广泛搜集线上资源，形成课程思政线上资源库，为达到教学目标奠定良好的资源基础。

  2.完整的课程思政教学体系

修订课程教学大纲，明确课程思政教学目标，主要有弘扬大国工匠精神，培养创新创业意识和能力，激励建设美丽中国的热情和动力；坚定不移贯彻新发展理念，着力推动高质量发展，积极稳妥推进碳达峰碳中和。

根据教学目标，搜集思政素材，精心设计教案和课件，认真编排教学内容和过程。教学方法设计中，通过启发式、案例式、研讨式等教学方式，尽力做到思政素材顺其自然、水到渠成、潜移默化地融入专业知识，让学生理解专业知识、深谙思政内容，对课程思政内容产生情感共鸣，每次课都能体会到满满的获得感，从而增强专业认同感，并逐步强化努力学习专业知识、立足本职岗位建设和报效祖国的动力和行动意愿。除课程专业知识考核外，组织课程思政教学评价，通过调研问卷等形式，获知学生对课程思政教学效果的评价，通过课内外交流、问卷等形式广泛听取学生对课程思政教学改革的意见和建议，以不断改革教学方法，提高课程思政教学效果。

特色与创新

1.教材建设与思政教学资源建设相结合

配套的《钢筋混凝土结构学》教材为江苏省高等学校重点教材，教材中通过设置二维码供学生扫码的方式呈现课程思政内容；精心准备了若干与课程内容比较契合的课程思政教学微课短视频，如《超级工程彰显大国情怀》《工程结构的功能要求》《装配式结构及应用》等。广泛搜集各类体现《钢筋混凝土结构》课程思政的教育教学视频资源，形成资源库，供学生选择观看和学习。

2.课内教学和课外拓展相结合

课堂上通过专业知识和思政元素，激发学生的学习兴趣，调动学生课外学习积极性和主动性。在学好基础知识的基础上，课件设置“课外拓展”专栏，课外鼓励和引导学生观看《超级工程》《美丽中国》《工程事故》等视频，学习《创新的力量》《智慧建造》等在线开放课程，同时，引导完成学生完成超级工程结构分析、新材料、工程结构事故原因分析等专题报告。通过课内课外联动，促进学生知识掌握，训练学生自主学习和研究能力，起到良好的思政教育效果。

3.专业内容考核与思政内容考核相结合

尝试进行课程考核方式改革，由原来的期末考试考核与平时表现考核相结合的方式，拟逐步改革为专业内容考核与思政内容考核相结合的方式。其中，专业内容考核包括为期末考试和平时表现考核两部分，思政内容考核则通过课外完成与本课程的思政要点相关的主题报告的方式进行考核。

教学样例

样例一

【知识点】工程结构的功能要求

【教学目标】

（1）专业内容目标

使学生掌握工程结构的安全、适用、耐久的功能要求。

（2）思政育人目标

要求工程师打好专业基础，具备安全责任担当，以精益求精的态度满足社会需求。

【教学组织与实施】

（1）教学设计

课前布置相关思考题，课上进行思考题的研讨，并列举国内外出现的一些因结构设计疏漏、不合理施工等原因引起的工程结构不能满足功能要求导致的工程事故的案例分析和总结，引发课堂讨论---“1%的结构安全隐患可能意味着100%的生命损失——工程师的笔下有千斤责任。”

（2）课程思政理念

“安全第一”是各类工程技术人员应该牢记于心的，工程结构不安全，将会带来极其严重、恶劣的事故，甚至是灾难。在工程结构设计或施工中，必须严格按照法律法规，规程规范进行，不得粗心大意、麻痹大意，更不得恶意违反法律法规或规程规范要求。同学们要有责任，有担当。必须认真学习，打好专业基础，提高综合素质。要有良好的职业道德。只有这样，工程结构才能满足安全、适用、耐久的功能要求。

【教学效果分析】

以大量案例和分析，让学生从感性认识上升到理性认识，从“看热闹”变成“看门道”，逐渐接受所讲的专业知识，并自然映射到课程思政知识点。学生也更能对安全、适用、耐久的意义理解更深刻。

样例二

【知识点】概率极限状态设计法

【教学目标】

1.专业内容目标

使学生掌握概率理论为基础的极限状态设计方法的概念，为学习基于概率极限状态设计法的实用设计表达式奠定基础。

2.思政育人目标

进一步让学生理解工程结构设计的重要性、严肃性、严谨性、复杂性，增强法治意识，培养高尚的职业道德。

【教学组织与实施】

（1）教学设计

由港珠澳大桥、大兴国际机场、南水北调工程等超级工程引入，由远及近，由超级工程联想到身边的教学楼、宿舍、餐厅、体育馆、火车站等工程，提出“为什么这些工程能常年承受荷载、抵抗变形、经受风雨？”的问题。问题得到解决后，进一步引入齐齐哈尔市第三十四中学体育馆坍塌事件等案例分析，提出“如何使身边的结构可靠？”的问题，并进一步得到解决。

（2）课程思政理念

通过超级工程的介绍，培养学生的国家和民族自豪感，激发学生的学习动力和兴趣。在后续问题的解决中，宣传可靠的工程结构的极端重要性。通过后续问题的研讨，进一步让学生理解工程结构设计的重要性、严肃性、严谨性、复杂性。增强法治意识，培养高尚的职业道德。提出作为工程设计人员应该具有的能力和素质，勉励学生为祖国建设继续添砖加瓦。

【教学效果分析】

本案例以较为抽象的概率理论为基础的极限状态设计方法为教学内容，经过精心组织教学内容，深挖并融入课程思政素材，将较为抽象的概念以较为轻松的方式讲解出来，具有专业性、实践性和趣味性。