编者按

  河海大学终身教育学院大力推进课程思政示范项目建设，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕立德树人根本任务，面向继续教育学生，推动以“课程思政”为目标的课程教学改革，深入挖掘各门课程所蕴含的思想政治教育元素和功能，与思想政治理论课同向同行，强化理想信念教育和价值引领，培育具备综合素养、适应职业发展、富有创新意识的应用型人才。为总结经验做法，推动课程思政建设成效，现对课程思政示范项目建设成果进行展示。

本期展示课程

课程简介

《水资源规划与管理》是我校高等学历继续教育水文与水资源工程专业核心课程和学位课程，旨在培养学生掌握水资源规划与管理的基本理论与实践能力。课程内容涵盖水资源供需分析、系统评估、优化配置、节水技术、管理政策与法规等，帮助学生熟悉水资源的可持续利用与环境保护等关键问题，并能够将相关知识应用于实际水资源管理中。

教学团队介绍

任黎 项目负责人 河海大学水文水资源学院副院长、教授董增川 教学团队成员 河海大学水文水资源学院教授李大勇 教学团队成员 河海大学水文水资源学院副教授王文卓 教学团队成员 河海大学水文水资源学院副研究员杨光 教学团队成员 河海大学水文水资源学院副教授

谢明坤 教学团队成员 河海大学水文水资源学院讲师

教学团队共有教师6名，承担了河海大学多门专业课程的教学任务，进行了多年“课程思政”教学探索，积累了丰富的“课程思政”教学经验。

建设成果

  1、课程资源建设

课程引入了大量具有实践价值的案例和政策文件，让学生能够了解水资源管理中的复杂问题及其解决方案。为了进一步提高教学效果，课程还引入了数字化教学资源，探索线上与线下教学相结合的方式。借助大数据和人工智能技术，设计了互动性强的学习平台，学生可以通过平台随时访问相关资料、参与讨论并进行虚拟实验。

2、课程思政体系构建

通过将水资源管理与社会责任、生态文明等话题结合，引导学生在学习专业知识的同时，理解水资源的社会、政治和文化意义。课程通过讲解水资源的可持续利用，强调水资源管理不仅关乎技术层面，更是社会公平和生态保护的重要工具。与此同时，课程还特别注重通过实际案例让学生认识到水资源管理的社会意义。通过探讨如何平衡水资源的合理分配与社会公正，尤其是在水资源短缺的地区，让学生意识到，在资源配置过程中，除了考虑技术和经济因素外，如何实现社会公平也同样至关重要。

在讲解水资源评价部分的内容时，通过讲述老一辈水资源专家在艰苦条件下开展现场调查的事迹，弘扬吃苦耐劳、敬业奉献的精神，增强学生对水资源保护工作的历史使命感和责任感。同时，在需水分析部分，将理论与实践相结合，培养学生实事求是的科学态度，并通过节水潜力分析引导学生关注国家资源利用效率与可持续发展战略，形成服务社会、主动担当的意识。同时，通过贯穿实践中的工匠精神与创新精神教育，激励学生在水资源管理与可持续发展领域勇于探索、追求卓越，为实现人与自然和谐共生的战略目标贡献智慧和力量。

        3、教学方法与模式创新

课程采用了案例教学、小组讨论和项目式学习等多种教学方法，让学生在解决实际问题的过程中锻炼思维能力和团队协作能力。同时，课程注重信息技术的融合应用，积极推动线上平台和虚拟实验室的使用。学生能够通过模拟水资源管理系统，亲自体验决策过程，探索管理方案的实际效果。

特色与创新

  1、挖掘思政元素

将国家发展、社会责任、历史使命与专业学习紧密结合，以课程讲授、案例分析、小组讨论等形式，激发学生深入思考和勇于创新。

  2、结合实际案例

该课程旨在通过水资源规划与管理的具体案例，展示和讨论我国在水资源合理开发利用和生态环境保护方面的政策与实践。这一过程中，课程将引导学生理解国家政策的科学性和前瞻性，增强国家意识和历史使命感。

  3、教育方法探索

利用课堂讲授课程内容，注重课堂讨论、小组汇报、实践教学等，适当布置课后作业，从课前上传课件、课中设置单选、多选及主观讨论题目，同步视频与理论学习、课后在线批阅作业多环节全过程提高课程授课效果，追踪教学成效。

教学样例

样例一

【知识点】水资源评价

【教学目标】

⑴知识目标：水资源评价的概念与分类、水资源量质评价与计算、水资源可利用量概念及计算。

⑵能力目标：让学生了解水资源评价流程，掌握区域地表、地下水资源量计算及评价方法。

⑶素养目标：激发学生的吃苦耐劳和敬业精神。

【教学组织与实施】

        1、教学设计

基础知识点与水资源评价密切相关，对水资源短缺、水资源分配不均等问题很多学生都有亲身体会，我们通过水资源评价可以全面掌握一个地区的水资源状况，为水资源的合理分配提供支持，所以学生势必对水资源评价有了更多的兴趣和学习渴望。进一步给出水资源的概念、水资源评价的内容及方法等，接着向学生展示水资源评价案例，并布置学习任务要求讨论水资源评价案例的经验与教训。

2、课程思政理念

通过讲授水资源评价概念及分类、地表水资源量计算、地下水资源量计算、区域水资源总量计算、水资源可利用量计算、出入境水资源量评价、水质分析评价、水资源开发利用调查评价。向学生们介绍老一辈水资源专家们在没有现代化水资源监测手段情况下、在交通不便利情形下翻山越岭徒步开展水资源现场调查的事迹，激发学生的吃苦耐劳和敬业精神。同时启发学生要积极探索节水、非常规水资源开发新技术，同时要从身边、从小事做起，终身学习，为自己身边的环境保护和水资源管理贡献自己的一份力量，以达到探索创新、科技兴邦的目标。

3、教学效果分析

以实际问题导入基本教学知识点，又能够与新时代治水方针相呼应，所以思政内容锲合度高；问题的解决既有系统的方法，又与现实中的真实案例相结合，所以很容易被学生接受，教学效果较理想。

样例二

【知识点】水资源需求预测

【教学目标】

  ⑴知识目标：不同类型需水的预测与计算方法，综合需水分析与计算。

  ⑵能力目标：了解不同行业用水特点，熟悉工业过程性用水分类，掌握不同类型用水计算及预测方法。

  ⑶素养目标：讲述水资源开发利用对经济社会发展和生态环境保护的重要意义，使学生深刻认识到水资源作为一种战略性资源对我国全方位发展的重大支撑作用。

【教学组织与实施】

        1、教学设计

水资源需求预测首先要阐明的是需水预测的概念及分类，包括生活需水、工业需水和建筑业和第三产业需水等，与人们的日常生活有很大的关系，从而将理论知识与实际生活相联系。通过课堂案例分析，引导学生进行用水调查和资料收集整理，对资料进行统计分析和计算。

2、课程思政理念

通过讲授需水概念及分类、生活需水、工业需水、建筑业和第三产业需水、农业需水、生态需水、综合需水分析与计算、节水潜力分析，培养学生的理论与实践相结合的思维，启发学生要将理论应用于实际，以达到探索创新、科技兴邦的目标。将马克思主义理论联系实际、实事求是、在实践中检验真理和发展真理的观点融入其中，培养学生积极进取、敬业奉献的工匠精神，以及不断探索勇于担当的科学精神。

3、教学效果分析

需水预测对水资源的合理分配利用是非常重要的，掌握需水预测的内容能帮助学生了解不同行业用水特点，树立节水理念，收到了很好的教学效果。